文丨青琰纪史

编辑丨青琰纪史

在当下的电影市场中，青春片曾一度是热门题材，然而近年来却遭遇了票房“退潮”的困境。当观众观看影片中的青春和爱情情节时，往往难以将自身的个人经历融入到整个故事当中。这种营造出的“虚假空间”，无法有效唤起观众内心深处关于青春的记忆图式，与观众对青春片的观影预期背道而驰，从而导致了青春片票房不佳的现象。

不过，电影《天才枪手》却别具一格。尽管它同样展现了社会生活中的碎片化现象，涵盖了个人成长过程中的烦恼与喜悦，以及现实的“残酷”等内容，但它巧妙地运用了常见的考试题材，将这些元素有机地整合在一起。

此影片改编自真实事件。2014年，在亚洲地区举办的SAT亚洲考试中，试题出现了大规模的泄露情况，这一事件波及了一万余名考生，同时也引发了社会各界的热烈讨论。在此之前，几乎没有电影着重关注过考试题材。像《全城高考》虽以高考为话题切入点，但更侧重于展现教师和学生之间的情感交流与相互理解，凸显了双向沟通的珍贵价值；《谁的青春不迷茫》以考试情节开场，生动地展现了作弊时的紧张氛围，然而随着镜头从“小抄”切换到男主角，女主角画外音响起，影片又回归到了追求梦想、存在单纯友谊的怀旧青春片范畴。

而《天才枪手》的导演独具匠心，将青春期中普遍经历的静态考试，成功转化为惊心动魄的动态事件。影片中的三场考试，作弊难度逐步升级。

第一次，在某中学班级考场，小琳把答案写在橡皮擦上，放在鞋子里踢给格瑞斯。然而，格瑞斯踢回来时踢偏了，小琳机智地起身交卷，完美地掩盖了这一意外情况。第二次，在某中学年级考场，小琳答应帮阿派和他的朋友们作弊，并以“开钢琴课”为借口，对参与作弊的学生进行训练。但学校启用了双试题，拿到A卷试题的小琳不得不趁乱偷换隔壁桌的B卷试题，迅速算出答案并传递出去。第三次，考试地点转移到了澳大利亚考场。小琳和班克飞往澳大利亚提前考试，并分工背答案。中场休息时，他们通过藏在隔间的手机将答案传回泰国，再由格瑞斯接收并印成2B铅笔上的条形码，分发给考生。在此期间，小琳的爸爸来到了作弊现场，班克临时加价，导致自己在洗手间隔间停留时间过长而遭到举报，小琳则与考场的工作人员展开了一场“较量”。

在讲述这三次经历时，导演采用了非线性叙事手法。他们的作弊过程与模拟审讯的场景交叉呈现，叙事结构不再是碎片化事实的简单堆砌，而是从小处着眼，升华出大格局和富有故事性的框架。

在整体性结构中，叙述主体固定，形象丰富多样。小琳在利益和道德的抉择面前，选择了金钱，这让观众感受到了一种出尔反尔、多变的人性状态。在她的世界里，有穷则思变的班克、富二代格蕾丝和小巴等人物，这些角色共同塑造了完整的叙事主体。这种从碎片化到整体性的转变，强化了观众对人物心理认同中叙事本体的认知，符合大众的审美心理。

观众在欣赏青春片时，一方面会按照自己原有的青春审美心理图式去“同化”作品；另一方面，观众在观影过程中会产生追求新奇的心理欲望，不断接受关于青春的新信息，并能够改变原有的审美心理结构。这就要求青春类影片在创作时，题材的选择和处理既要符合大众的原有认知，又要有所创新和变化。要探索出一套适合青春片的程式，以此来取悦和吸引观众。如果破坏了这些程式，自然会使观众的期待落空，进而影响影片的口碑。

近年来，多数青春片过于注重资本和产业，从商业模式的角度进行谋划，这固然是市场经济背景下的常见做法。但从观众的审美接受层面来看，若只关注青春片的商业性，且故事模式大量雷同，观众自然而然会产生审美疲劳。青春片的主题主要集中在成长蜕变、校园爱情、追寻梦想等方面，故事往往充斥着对美好事物的无奈与无助。其故事发生的主要空间大多设置在校园，将整个故事背景封闭起来，脱离了更为广阔的社会空间，给观众讲述的是一段经过怀旧“提纯”的青春，毫无生活的杂味。

而《天才枪手》对国产青春片具有重要的启示意义。虽然影片同样以校园为背景，但它将学生生活与时代问题紧密联系在一起，表达了创作者对多种现实问题的批判和反思，聚焦了泰国的教育体制和贫富差距等问题。影片中贫穷天才和富足庸才的对立设置充满了戏剧性。小琳为了接受更好的教育进入校园学习，然而校方免除了学杂费，却收取了更为昂贵的“赞助费”。小琳为了帮家里节省费用，通过帮人作弊来赚取学费，却被监考员抓住，终身取消了留学资格，而那些被她帮助过的富二代却穿着考试满分的T恤庆祝。这种鲜明的对比折射出在当时教育体制的影响下，仅靠个人实力难以掌控命运。影片中优等生海报落地的情节正是对这一主题的呼应，同时也展现了泰国学校以教育之名乱收费的现象。

以往青春片中也有成长蜕变的主题，但多集中在高中升学压力、励志奋斗情节、懵懂恋爱的青涩、追求梦想以及走进职场等方面，与时代的联系相对独立。而《天才枪手》详细描述了4人的成长历程，其中班克的成长最为明显和曲折。班克极力维护正义，试图通过努力去征服充满邪恶与不公的世界，渴望改变自己未来的命运。他在考试中举报小琳作弊，却被规则所束缚，遭到班上富二代找人殴打住院，错失了争取留学奖学金的机会，最终无奈地与小琳一起参与作弊。尝到甜头后，他又开始谋划新的作弊赚钱计划，逐渐卷入到规则之中。这体现出社会阶层对学校小社会的挤压，处于社会边缘的人物受到规则的限制。

影片中的作文题目“如何构建一个美好的未来”，不仅是对剧中人物的一次考试，也是对电影背后观众的发问。然而，影片对于如何打破这种规则去发展个人自由给出了否定的答案。通过以上分析可以看出，影响国产青春片崛起的因素之一便是青春片的内核。《天才枪手》通过校园作弊案引出了一系列重大社会问题，对泰国的应试教育体制进行了深入探讨，呈现出社会阶层的固化现象，并且随着剧情的推进，社会问题愈发凸显。青春片不应仅仅局限于年轻男女的爱情故事或单纯的校园生活，而应以这些故事为载体，体现青春文化，更要关注社会现实，反映时代特征，这才是青春片真正应承载的意义。

在当今时代，电影对观众具有强大的影响力和说服力，能够反映观众的心理和思想，观众的欲望和追求也通过电影独特的视听语言得以展现。《天才枪手》将常见的考试作弊现象演绎成了横跨两大洲的谍战片，通过空间场面调度、时间节奏把控、镜头语言运用等手法，将一次考试展现得淋漓尽致，营造出令人惊叹的效果。

首先是时间节奏的把握。为了突出剧情或营造特定效果，导演会对银幕时间进行省略或延长处理。在《天才枪手》中，为了营造紧张氛围，导演不断挤压或拉伸时间，借助音乐、剪辑等手段进行渲染，制造出一种心理紧迫感。例如，第一场考试作弊时，小琳用鞋子给格瑞斯传递答案，老师巡场时，小琳为掩盖鞋子交卷的时间被延缓，同时老师的镜头与小琳、格瑞斯的镜头形成平行蒙太奇效果，营造出紧张气氛。随着时间推移，观众的心情会随着结果而放松。第二次考试出现了A、B卷，小琳需要在原有计划内完成两倍的题目，尤其是第一套结束后，剩余时间不多，与考场上做题的同学形成了较量，让观众时刻担心“时间将尽”。第三场考试，班克要求加薪酬、小琳差点被抓而将手机放到饮水机中，这些情节与泰国等待答案再印刷的格瑞斯、焦急等待的考生进行平行剪辑，同时在洗手间被抓的班克和被追捕的小琳也交叉剪辑在一起。三场考试中，转笔身、涂选项卡、按出笔头等动作都被拉长，一些平常容易被忽视的小细节，被呈现为精密与凝练的动作。通过延宕时间并设置各种障碍，使叙事在有限时间内充满未知，带来强烈的紧张感。

其次是空间场面调度。教室作为一个相对封闭的空间，在影像叙事方面存在一定难度，但《天才枪手》成功突破了这一难题。影片将现实中的动作艺术化，由影像时间支配影像空间。导演为了表现每一场考试中的道德紧张感，不断在长镜头与特写之间切换，将面部表情和作弊动作分解为细节。时而俯拍整个考场，时而用特写放大考试细节，展现桌子上跳动的手指、额头上的汗珠、试卷、橡皮等。观众通过这些特写镜头，可以了解考试的所有细节。在跨国作弊情节中，多次运用“最后一分钟营救”效果，将泰国和国外考场两个空间的节奏演绎得引人入胜，让观众产生强烈的代入感，不禁为影片中的考生被监考发现而担忧。

《天才枪手》的导演通过对时间和空间的精准把控与调度，将一群高中生的作弊行动演绎成动作片模式，使青春片呈现出类型融合的新模式，这值得国产青春片学习和借鉴。

从电影类型来看，青春片有别于一般言情片，在防止类型错乱的同时，要充分借鉴类型融合的优势。纵观比较成功的影片可以发现，能够冲击一线大片地位的电影，大多强调类型融合。例如，《十七岁的单车》《小武》是青春加社会问题剧的典型代表；《阳光灿烂的日子》《我的父亲母亲》是青春加革命历史片的代表；《夏洛特烦恼》是青春加喜剧片的代表；《歌舞青春》《街舞少年》是青春加歌舞片的代表；《惊声尖叫》《大逃杀》是青春加恐怖片的代表；《冬春的日子》《头发乱了》是青春加摇滚的代表等等。因此，青春片要提升自身质量，必须借助其他类型片的优势，从言情小格局走向类型的多元化。

青春片作为21世纪以来的一种新类型，呈现出多样化的青春表达。然而，近几年青春片的创作基本处于停滞不前的状态，这种“疲软期”的出现，源于市场饱和以及自身缺乏创新和创造。泰国影片《天才枪手》为中国青春片电影人带来了启发，即对类型元素的创新性运用以及对社会现实的审视。影片精准地呈现了对考试挂科的恐惧和作弊害怕被抓的紧张感，拥有精彩的场面调度和精确的节奏把控。《天才枪手》实现了类型融合，在讲好青春故事的同时，将精神升华到青年价值观和社会问题层面。当然，影片也存在一些不足之处，比如人物转变处理生硬、动作片难以完全承载青春表达等。

反观国产青春片，存在故事缺乏创新、镜头语言和表现手法老套等问题。因此，《天才枪手》仍具有一定的启发和借鉴意义。

参考文献

［1］刘起．青春片的另一种可能［N］．文汇报，2017－10－31.