在文章创作领域，“前后照应”是一项极为关键的技巧与结构模式。它指的是一篇文章中首尾或者前后内容之间的关联与呼应，其重要作用不言而喻，能够让文章前后贯通，结构完整，中心思想更加突出。就好比一座建筑，前后照应就是那坚固的梁柱，支撑起文章的整体架构，使其更加稳固和有逻辑性。在如今信息爆炸的时代，一篇具备前后照应特点的文章，更能吸引读者的注意力，让读者在阅读过程中感受到作者的精心布局和严谨思路。

文章的“前后照应”既是一种写作手法，也是一种独特的结构形式。

一般来说，它存在以下几种常见类型：

1、开头和结尾相互照应。这种照应方式就像一场旅行的起点和终点，相互呼应，给人一种圆满的感觉。开头提出的问题或者观点，在结尾处得到回应和解答，让读者在阅读结束时有一种恍然大悟的感觉。

2、文章中间，不同段落之间相互照应。各个段落不再是孤立的个体，而是通过巧妙的照应，形成一个有机的整体。它们就像一群舞者，在舞台上相互配合，共同演绎出精彩的篇章。

3、题目与文章中的段落相照应。题目是文章的眼睛，与段落的照应能够让读者更加明确文章的主旨和重点，就像在黑暗中点亮了一盏明灯，指引着读者的阅读方向。

特点方面，文章开头和文章中或结尾的内容有着极其紧密的联系，针对同一情况作出解释、说明、交流等。这种紧密的联系就像一条无形的线，将文章的各个部分串联在一起，让读者在阅读过程中感受到一种连贯性和一致性。

例如：

1、八年级上册朱德的《回忆我的母亲》第11段，“从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919），我曾经把父亲和母亲接出来，但他们劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了，母亲回家继续劳动，一直到最后。”这段文字突出母亲勤劳的品质，照应文章开头“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”通过前后的照应，让读者更加深刻地感受到作者对母亲的敬爱和思念之情。

2、九年级上册毛泽东的《沁园春·雪》“望长城内外，惟余莽莽”“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东，表现地域的广袤，与前面“千里”“万里”照应。“惟余莽莽”照应“雪飘”，“顿失滔滔”照应“冰封”。这种照应手法的运用，不仅让诗歌的意境更加宏大，也让读者更加直观地感受到了北国雪景的壮丽。

3、九年级下册孙犁的《芦花荡》，文章的片段三里，老人舍不得男孩离开，想尽办法挽留男孩，“（对男孩）你们学猫叫？（见男孩摇头）你们学狗爬？（见男孩摇头）你们过家家？（见男孩摇头）那爹爹给你讲故事。”片段五里，老人思念儿子，一直在等儿子回来。老人仍在沉思，见老人不说话。男孩：“你们学猫叫？（见老人没反应）你们学狗爬？（见老人没反应）你们过家家？（见老人没反应）那，我讲故事给你听。”男孩的话与上文老人的话相照应，男孩想办法让老人开心，表现了他的善良和懂事。这种前后的呼应，让人物形象更加丰满，也让读者更加深入地感受到了文章的情感内涵。

4、八年级上册朱自清的《背影》中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，情感抒发一次比一次强烈，既表达了儿子的情感又烘托出父亲“背影”的形象感人。通过这种反复的照应，作者将父子之间那种深沉而内敛的情感表现得淋漓尽致，让读者在阅读过程中产生强烈的共鸣。

我举了初中课本的例子，感兴趣的可以翻翻课本看一看，体会一下，加深对前后照应的理解。