在小学语文的经典课文中，《荷花》犹如一朵清新雅致的花绽放在学生们的学习生活里。很多人好奇《荷花》这篇课文作者采用了什么手法，以及它的主要内容是什么。了解这些不仅能帮助学生更好地理解课文，还能提升其语文学习能力。本文将深入剖析《荷花》作者的写作手法，如是否运用了比喻、拟人等修辞手法，同时详细梳理课文的主要内容，带大家走进这篇课文所描绘的美妙荷花世界，探寻其中的文学魅力。

1、《荷花》一课采用了排比、拟人、比喻的修辞手法，作者将池塘比作一幅画，同时又把池塘的创作者比作画家，无形中运用了多个修辞手法，将眼前的池塘描绘得魅力无比。

2、《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。