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基础的牢固直接决定学生最后能取得的成就，很多家长对于学生小学数学的重视程度较低也是直接导致学生基础不牢固的主要原因之一，在小学当中经常存在这样一种问题，很多小学生在五、六年级的时候已经开始全面接触初中的数学知识，家长觉得小学数学只是基础的算术，只有初中的学习才能够称之为“数学”，因此在小学阶段就开始让小学生开始全面接触初中知识。相对而言，初中数学比小学复杂难懂的多，教育组织一定是经过甚至考虑之后才会学生每个阶段所需要学习的知识进行划分。以数学而言，数学知识的教学本身属于一套完整的教学系统。需要循序渐进，在小学阶段打好基础才能够保障学生在之后的学习当中事半功倍。例如小学学好基础函数，之后在初中阶段才能够更好的学习一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等等。学生在小学阶段，家长好高骛远，在没有学好函数的基础上直接学习其后面的延伸知识，不仅对于学生的成绩提升没有帮助，反而会提升学生的学习压力，使其对数学学习产生厌倦心理。

（三）学习方法不当

正所谓：工欲善其事必先利其器，在小学数学的学习当中也是如此，有一部分“学困生”成绩不好主要是因为本身学习方法不当。在小学教学当中，一般需要学生要通过3个步骤进行学习：第一处为初步感知阶段，在该阶段的主要目的是帮助学生对于所学知识事物或数的变化发展过程进行初步感知。该步骤是学生有效理解数学的基础，通过对于周围事物当中存在的数学定理，感受到数学在生活当中的应用，起到触类旁通的效果。第二步是帮助学会说那个研究新旧知识时间存在的联系，做到温故知新，最后一步是加强对于之前学习知识的总结，帮助学生实现真正意义上的效率学习。但是目前教学中，教师对于学习方法的总结不够及时与恰当，尤其是针对于“学困生”而言，没有针对性的学习方法，难以帮助其实现有效的转变。

（四）学习态度不正

学生的学习态度有很大一部分原因在于家长，家长是学生的第一任教师，其本身的为人处事态度对于小学生会造成直接的影响。中国教育机构针对全国地区范围之内，大约15000名所谓“学困生”家长进行了具体调查，经过整理制作成以下图表：

“学困生”家长对小学数学重视程度

通过该表格能够看出在15000名家长当中对于忽视学生小学的人数占据70.9%，有很大一部分家长认为小学数学研究较为浅显，学生在该科目的主要发力阶段是初中以及高中。家长的观点在很大程度上影响学生，导致小学生本身对于该科目重视程度较低，学习态度不端正，学习成绩也就难以有效提升。

小学数学65分，家长送补课班，老师：三角形面积都不会？

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文| 杨兵

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最近，一位小学生的期末数学只考了65分，家长则因为忙于工作而疏忽了对孩子的教育。现在父母似乎意识到了孩子的学习问题，于是把孩子送去了暑假的补课班。然而，数学老师对孩子的基础实在是有点头疼，因为他连最基本的很多概念和公式都忘记了，或者说压根就没记住过？家长把孩子送补课班就是要让老师把他教会，不然找你干啥？不可能白白把钱送给你吧！

小学数学三角形面积

看看这道题目，三角形玻璃的边长和面积都已经告诉咱们了，其中dm是表示分米的意思。第一问让我们求玻璃的面积，实际上就是求三角形的面积。第二问是告诉了你这种三角形玻璃的单价，不过是按照1元钱可以买多少平方米来给的，问你需要多少钱？ 整道题都是用乘除法来完成，关键的是三角形面积公式和0.25元/平方分米的单价。

看看家长的反应，估计也是比较年轻的90后或者是末期的80后，对教育这一块还不是很上心。等到孩子的数学跟不上的时候才知道着急了。小朋友最难端正的其实是他们的学习习惯，哪位老师能把孩子的学习习惯培养好，那么这个孩子就基本上不需要父母怎么操心了！

小学数学之计收问题

第二题是关于“白菜”的计收问题，土地面积是8.5平方米，收的总白菜质量Wie83.3克，小伟家的则在25.5平方米下收了242.25千克白菜，让你对比一下哪家的收成更给力？其实这孩子是会做的，但是就是习惯不好，看着不友好的数字就不想计算了。第一个结果算正确了，却把第二个算式留给了老师。老师毫不客气地扣了6分，一分也没有留下。

这是一道关于小学数学的几何问题，阴影面积是规则的图形，所以可以用直接法，也可以用间接法。这位小朋友用的间接的计算方法，显然要比直接法要难一点，而且还特别容易出错。为什么不考虑一下左右两个小三角形的长呢？只要算出长度，那这三个三角形的面积就可以直接求出来了啊！

孩子小学数学学不好？补课家教都没用，对症下药是关键

向南

在小学阶段，学生本身的学习习惯还没有完全养成，该阶段的“学困生”在本质上只是学习方法或者习惯方面存在问题，因此所导致暂时性的学习能力较低，成绩不够理想。因此，改善“学困生”现象，使其转变为成绩较为理想的学生已经刻不容缓，需要教师方面加深功夫，更新自身的教学手段，同时辅助家长双管齐下补课价格，在下面文章将进行综合论述：

一、创新数学教学方法，激发学生学习兴趣

目前小学教育方法对于学生学习兴趣的影响很大。在小学教学当中，教师本身方法千篇一律，学生在学习的过程当中，难以真正感受到数学学习的魅力，为什么很多学生在有趣的自然科学领域学习成绩不错，而数学就学不好呢，主要原因就是该科目的教学以生活出发，通过生活当中存在的具体事物，引起小学生的共鸣，能够有效提升学生的学习兴趣，因此在数学教学当中也可以有效的借鉴该点，对于自身的教学方式进行更新，以生活当中能够接触到的知识进行教学，提升学生的学习兴趣。例如可以通过情景教学的形式进行，在小学数学当中最基础的图形教学课程当中，教师在授课之前可以布置学生实现观察在生活当中怎样的建筑使用三角形，怎样的建筑使用四边形。之后在课堂当中，引导学生对于之前的观察畅所欲言，结合课堂之前教师准备的三角形以及四边形具体事物，让学生进行观察。在该章节的教学当中重点内容之一是帮助学生了解本身三角形相对于四边形而言具备较强的稳定性，教师可以让学生实际观察，四边形物体的实际承重以及三角形物体的承重，经过最简单的额对比，学生自己就能够总结出该结论，不仅教学效果更佳良好，学生本身的学习兴趣也有显著增加。

二、丰富数学教学内容，帮助学生抓牢基础

学生对目前数学教学整体兴趣较低，导致出现该问题主要原因之一是教师教学内容问题。教科书是小学数学教学的灵魂，也是教师备课的中心，但是目前教师在备课的过程当中过于刻板。虽然做到了教科书中知识的全面传输，但是对于书本的延伸不够，学生的课堂参与度较低，出现溜号现象。针对于该方面进行改善，帮助学生打好基础主要通过两个方面进行：第一方面教师在备课的过程当中，对于课内知识进行有效的延伸，做到来源于书本，同时高于书本、例如小学数学当中统计初步认知课程当中，现阶段教师主要教导学生如何将数字按照课本当中的要求进行归类，这种归类是之后统计学学习的关键基础，但是这种片面的教学显然难以起到预期的效果。在该方面进行改善教师同样可以从之前生活现象出发，帮助学生初步了解“不确定时间”或者“时间可能性”的定义，在此基础上教导学生对于生活当中数据进行简单的分类与处理。通过生活当中具体事物的延伸，帮助学生将学到的知识应用于生活，同时在不断应用的过程当中与所学知识进行验证，有效提升“学困生”的数学基础。第二阶段需要家长的帮助，因为教师在课堂上的教学时间毕竟有限，在全面讲解书本知识的前提之下，对于学生额外知识的延伸时间有限，家庭是学生的第二学校，家长本身就是学生的教师。因此家长本身要与教师之间进行及时沟通，了解在教学当中需要本身配合之处，比如妈妈在买菜的过程当中可以带学生一起去市场，在购买蔬菜的过程当中，让学生计算价格，不仅提升学生对于生活经验的掌握，同时也加强了对于数学知识的巩固。

三、帮助学生了解学习规律，掌握正确学习方法

在小学数学教学的过程当中，教师主要职责之一就是帮助学生总结学习当中的规律，从而逐渐掌握正确的学习方法，因为在数学学习的过程，问题的解答是有规律可循的。首先教师需要帮助学生了解以下几点：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？教师有效的将这7点贯穿于日常解题的各个环节当中，并且逐步的进行完善，持之以恒对于学生进行熏陶，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。找到正确的学习方式。

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