乐朗乐读(乐朗乐读|百度文库)，36创业加盟网给大家带来详细的介绍，让更多的人可以参考:乐朗乐读(乐朗乐读|百度文库)。

测试主要由三部分构成： 第一、读写障碍筛检测试 (Dyslexia Screening Test)： 透过此测试，评 估专家可进一步了解受试者在阅读及书写方面的能力。 这项测试是筛检会影响学 习的障碍，包括：记忆、阅读、拼音及写字，测试结果的指数可以评定是否有读 写困难。( 注：本测试旨在筛检读写困难的风险程度，测量结果并非作诊断之 用。 ) 第二、能力问卷 (Ability Questionnaire) ： 评估专家以访谈的形式，与 您填写一份详细的能力问卷，深入了解您的孩子在学业、阅读、写字、工作、日 常生活、人际关系、动作协调及运动技能等所遇到的困难。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 5 - / 11中国社会企业案例乐朗乐读中心第三、推理测试（Reasoning Test）主要通过图形的辨别，组合，系列关系 等测量人的智力水平，以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利 用自己所需的信息及适应社会生活的能力。矫治模式乐朗乐读中心结合中国儿童的实际情况探索出 DFMM 矫治理论（Drug-free、 multi-sensory、 mental gymnastics） ：无药物、多感官、脑力操运动矫治理论。

乐朗乐读中心倡导无药物矫治法，主要原因有四点：1、服用药物见效快， 但是只能一时地缓解症状产，当药性过 去之后，问题会反弹。2、 药物可以很 到的起到控制作用，不能提高学习成绩。3、药物不能根治症状。4、有副作用， 在一些服用者身上会有食欲不振、失眠症状。 乐朗乐读中心倡导多感官教学法，透过视觉、听觉、味觉、触觉和运动觉改 善全脑矫治， 改善读写困难。 例如看书就是视觉 （vision） 和运动觉 （kinesthesis） 的配合，回答问题是运动觉和听觉（hearing）的配合，写字是也运动觉和主导 的运动觉和知觉的配合，通过多感官矫治的不断练习，刺激潜能，改善弱项，知 觉的配合能力提高后，恢复阅读能力。在矫治过程中，老师通过加强孩子听觉、 视觉的配合能力，让孩子们觉得不是老师教会他们的，而是他们自己学会的，让 他们很有满足感。比如老师说 4 个数字 5676，让孩子们判别这一窜数字中有哪 两个是重复的，通过这种很简单的方法，孩子们的听觉集中力就高了，他们上课 就感觉好像玩游戏一样乐朗乐读，乐朗乐读的教学理论是没有压力，但是能够达到学习目 的，提高他们的基本技能的配合。 乐朗乐读中心倡导运动矫治，简单直接的说，就是从脑的角度看， “学习” 跟打球、游泳一样，是一种肌肉运动。

例如：看书是眼球内的肌肉在做聚焦和调 校方向的运动； 回答问题，是口腔、声带等肌肉在做发音和调音运动；写字， 是手指和手臂的肌肉在作对位和调校距离的运动。 只有充分刺激和锻炼的阅读和 学习常用的肌肉，才能学的更好。脑发展不足或早期受损都会有损语言及解码技 能的发展，两者都是阅读及写字必要的技能。 乐朗乐读中心开发的脑力操运动 矫治计划，可以改善激活脑部。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 6 - / 11社会企业研究与发展中心案例编号:C2009011乐朗乐读中心的学生进行小班培训（少于六人） ，每个孩子一周两次，每次 100 元/90 分钟。治疗效果测评模式经过对矫治学生的跟踪测试，经过矫治的学生平均恢复程度达 80%。恢复程 度的测定主要由三方面评估：第一、 “前试”和“后试”即比较矫治前后各方面 技能测试的分值。第二、学生矫治前后的在校成绩。第三、矫治前后的心理状态 和行为改善。机构发展模式乐朗乐读中心致力于发展成为矫治读写困难症儿童的连锁社会企业， 规划以 北京为基点，2010 年在上海、广州建立一家中心，在北京建立第二家中心。

在 发展成为连锁机构后，北京的乐朗乐读中心的主要工作是研究教案、培养老师和 市场推广，分支机构则负责矫治。社会影响乐朗乐读的社会影响正如它一路走来的道路一样，些许坎坷却愈加开阔。随 着三年来大约 100 多名学生的矫治，80%的治愈率正使乐朗乐读的社会影响沿着 这些矫治的孩子及其家长蔓延到了整个社会。 家长口碑的转变是缓慢但显著的。 由于中国关于读写困难症知识的普及度不 高，乐朗乐读最初总会遭受骗子、无效等各种质疑，而随着许多矫治儿童治疗成 果的显现， 如自信心增强、 阅读学习能力提高等， 会使家长将乐朗乐读推荐出去。 有一些家长会想到乐朗乐读做义工,还有些家长把机构推荐给红十字会，希望成 立正式的基金帮助这些孩子。有些是“两会”议员家长甚至表示，会写一个议案 送到“两会”去，让有关部门知道需要认真对待这些孩子。 随着社会影响的加大，乐朗乐读促进了中国对读写困难症的关注，通过影响 学校、家长、媒体和政府有关部门，正逐步为千万读写困难症儿童带来福音。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 7 - / 11中国社会企业案例乐朗乐读中心现状与挑战乐朗乐读的现状乐朗乐读是第一批大规模开展读写困难症常识普及的机构， 不仅仅是进行矫 治，而且唤起了公众对于读写困难症的认知。

有很多老师和家长认识到，孩子的 读写困难症是与生俱来的，他们需要特殊的帮助，更多的给予那些孩子理解。乐 朗乐读也是首批把研究课题成果大量运用于日常教学的机构，真正让孩子们受 益。 “我们每个老师认为，阅读能够改变人生，每一个读写困难症的孩子通过正 确的帮助，都能够发挥自己的强项，只要我们帮助一个读写困难症的孩子，就为 国家减轻一份负担。我们非常有职业荣耀感。 ”乐朗乐读创始人黄兰紫如是说。 乐朗乐读研发的 DFMM 疗法是适合中国人的有效的矫治方法。由于有的专家 研究出中国人在阅读时与西方人使用不同的大脑区域， 所以照搬西方的矫治方法 显然是不可取的。于是，在香港有关专家的协助下乐朗乐读研发了 DFMM 理论进 行矫治，这个方法比香港的诊断和治疗都要快，因为香港对读写困难症患者的要 求非常宽松，而大陆是不可能这样做到的。同类机构发展状况读写困难症症患者的研究分成 3 个领域，医学、心理学、教育学。这 3 个领 域中，教育学的发达程度才是衡量读写困难症研究发达程度的标准，因为医学是 理论基础，只能判定，但不能进行矫治；心理学是辅助手段，只能进行干预；只 有教育学才能进行矫治。我国对读写困难症症的研究已经有十年了，在早期 的研究中，大部分的费用都投入在医学领域，投入教育学领域的钱非常少。

而在 那些发达地区对读写困难症症研究的人主要的都是教育领域的， 比如香港教育学 院和香港中文大学有专门的教材针对读写困难症症患者，而不是心理学、医学。 虽然国内有一些读写困难症研究的论文，却都是医学方面的，这是一种落后的表 现。 目前， 乐朗乐读是在国内惟一的大规模推行诊断和矫治读写困难症症的机构，Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 8 - / 11社会企业研究与发展中心案例编号:C2009011市场上其他的机构可能规模更小。乐朗乐读发展障碍(挑战)在中国，乐朗乐读的障碍不仅是家长和学校的意识不够，政府层面关注的 缺失也是阻碍读写困难症知识普及的重要因素。在美国，有一个专门的法案，保 护处境不利的学生， 在我们国家， 学习不好的学生叫差生， 在美国就叫处境不利、 或学困生，他们中间有 80%是有读写困难症问题，20%是因为智力或学习态度不 好造成的。布什政府花了 20 个亿来帮助这些处境不利的学生。新加坡的李光耀 总理自己就有轻微的读写困难，所以新加坡读写困难症的学生也很受重视。在香 港，帮助读写困难症学生是由教育统筹局来完成的。

美国政府发现，对于一个大 国来说，衡量教育的成败在于多大程度改善处境不利的学生以免造成失业或犯 罪。而社会上失业、犯罪的人小时候大多是处境不利的学生，由此可以设想如果 不帮助处境不利的学生，等他们长大了，国家就可能要花更大的成本来弥补他们 的过失。 所以与其到时候弥补， 不如提早帮助， 因为处境不利的学生是高危人群。 而这群人中可能 50%就是那些读写困难的学生，如果我们不帮助他们，他们很有 可能对社会造成危害。丹麦倡导一种“没有优质班”的教育理念，他们把所有的 精力放在差生上，因为只要没有差生，这个国家的平均教育水平就很高。所以丹 麦是获得诺贝尔奖比较多的国家。 相比之下，我们国家教育部门、研究人员很少有人知道读写困难症，家长和 老师就更加没有这方面的意识。在这样的环境下，乐朗乐读有一种强烈的责任感 去宣传普及读写困难症的知识，尽量帮助需要帮助的孩子，为国家减轻负担。乐 朗乐读作为读写困难症在中国的开拓者，花费 60%-70%的时间去做公共知识的普 及， 告诉公众读写困难症的概念、 如何预防、 如何判断、 如何理解以及如何矫治。 有的家长不理解读写困难症、阅读困难，认为乐朗乐读是骗子；有的家长虽然不 理解但是仍然将孩子送过来矫治，他们只要求把孩子治好；有的家长、老师在理 解了读写困难症后发现自己误解了患了读写困难症的孩子。

总结：以上内容就是乐朗乐读(乐朗乐读|百度文库)详细介绍，如果您对创业项目感兴趣，可以咨询客服或者文章下面留言，我们会第一时间给您项目的反馈信息。