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案例编号:C2009011中国社会企业案例?乐朗乐读中心爱，有时像阳光予人光明。乐朗乐读怀揣着对乐朗乐读孩子无限 的关爱，以改善中国孩子的读写困难为使命，不愿让一个孩子阅读落 后。 这份爱正像阳光一样温暖着孩子、温暖着父母、温暖着社会的未 来…… ——乐朗乐读*本案例包含的所有内容(包括但不限于文本、数据、图片、图标、LOGO、视频等)的所有权归 属社会企业研究与发展中心（SERC） ，受中国及国际版权法的保护。本案例及其任何组成部分 在用于再造、复制、传播时（无论是否用于商业、盈利、广告等目的） ，必须保留 SERC LOGO， 并注明出处为“社会企业研究中心”。如果用于商业、盈利、广告等目的，需征得 SERC 同意并 有书面特别授权。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有 - 1 - / 11中国社会企业案例乐朗乐读中心Ŀ¼序 ............................................................ - 2 -? 社会问题 ...................................................... - 2 -? 愿景和使命 .................................................... - 3 -? 商业模式 ...................................................... - 4 -? 社会影响 ...................................................... - 7 -? 现状与挑战 .................................................... - 8 -? 创始人/团队 .................................................. - 10 -?序乐朗乐读教育培训中心是诊断和矫正读写困难的专业机构，通过“DFMM 矫 治理论”专业的个性方案矫治改善儿童的阅读能力，恢复自信，重新开始新的学 习生活。

他们了解家长急切帮助孩子的心，了解孩子学习成为问题对本人和家庭 的影响。乐朗乐读中心帮助受困与各种读写困难的孩子和成人，协助他们把潜能 发挥出来。 黄兰紫和她的团队秉承着不让一个孩子阅读落后的理想， 以阅读改变人生的 的价值观照亮着每一个读写困难孩童的梦想——我的未来不是梦！社会问题读写困难症（Dyslexia）是一种学习障碍，明显表现为对口头和书面语言存 在认知和识别障碍，尤其是在阅读各种类别的书面写作时。患儿具有正常的智力 和教育机会，没有明显的神经或器质缺陷，但阅读、拼写和书写能力明显落后于 同龄人。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 2 - / 11社会企业研究与发展中心案例编号:C2009011根据中国教育学会中语会“读写困难识别和干预矫治研究”课题组， 在北京 中华路小学、雷锋小学、石景山实验小学等 12 所小学 520 名学生 12 岁以下“差 生”进行智商测定和读写困难评估时发现，只有 10％的学习态度不端正，2％的 存在智力问题（IQ＜80） ，剩下 80％左右的孩子则是存在各种读写困难和学习障 碍。

可见许多“差生”的成绩主要是由不被广为社会认知的读写困难症所导致， 而并不是普遍认为的智力低下和学习态度问题。香港大学萧慧婷博士认为 “由 于中国文字的书写特性，中国读写困难症患儿的病症常较晚被发现。一般会在儿 童 8-9 岁时开始出现...... 读写困难症的尽早诊断非常重要。研究表明，越早 确诊并进行矫治患儿恢复正常阅读能力的机会就越高。 ” 在英国，“大约有总人数 4%的人，患有严重读写困难症。另外有 6%的人则 有着轻微到中度的读写困难症问题。” 在香港，受到读写困难症的困扰的儿童 约占 7-9%，而在全球范围内，这个比例更是高达 17%。根据中国教育学会中语会 “读写困难症识别和干预矫治研究”课题组最近完成的调查，有 10％左右的中 小学生存在不同程度的读写困难症。仅北京地区就有 10 多万，全国预估有 5 千 万左右儿童患有读写困难症（相当于法国人口） 。 在大部分世界发达国家，读写困难症是一种被普遍认知的学习障碍。有众多 政府和公益机构提供基金，用于读写困难症的知识普及、诊断和矫治。例如，在 香港，汇丰银行慈善基金资助建立读写困难症学习和发展中心，其一站式服务每 年帮助到 1000 名读写困难症学生及其家长。

而中国有关读写困难症知识的普及 就大大落后与世界发达国家， 主流媒体的广泛关注和学校层面的普查矫治在当下 中国需要大力加强。 在这样的大背景下乐朗乐读应运而生，以帮助千万读写困难症儿童为己任， 承担着先驱者的责任与义务，致力于普及读写困难症知识、矫治读写困难症儿童 和加大主流媒体和政府层面的关注力度。愿景和使命乐朗乐读的愿景是不让一个孩子阅读落后， 让每个孩子成为爱阅读的阳光少Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有 - 3 - / 11中国社会企业案例乐朗乐读中心年，乐朗乐读的价值观是阅读改变人生。 乐朗乐读的使命主要有两点：矫治读写困难症儿童和推进社会认知。乐朗乐 读是中国教育学会——以改善儿童读写困难教学为研究方向的课研机构——多 年来的课题组教学中心。 乐朗乐读通过与香港多所大学的理论合作并结合自己的 临床矫治经验摸索出了一套适合中国儿童的高效多感官矫治方法——DFMM 矫治 理论（Drug-free、multi-sensory、 mental gymnastics）无药物、多感官、脑 力操运动矫治理论。

乐朗乐读大概花费 60%-70%的时间进行读写困难症知识的宣 传普及，比如如何预防、如何判断和如何矫治等。乐朗乐读也在尽着自己最大的 努力加大政府部门的关注力度以期促进相关法律的出台。 乐朗乐读希望能成为一个正常运作、 帮助读写困难症儿童矫治的连锁社会企 业，并规划在 2010 年在上海、广州建立一家中心，在北京建立第二家中心。商业模式乐朗乐读机构框架北京乐朗乐读中心于 2007 年黄兰紫创办，截至现在中心共有 10 人，其中六 名老师，其余为网管会计等。 作为机构重要角色的老师，是需要经过严格筛选后再由中心认真培养的。经 过三年的摸索，中心已经行成了了一套比较完善的培养方式。培养一个矫治师需 要三个月左右的时间，但是一开始的筛选时比较严格的，需要教师达到以下三个 要求： 第一、 需要从事过教育相关工作， 比如做过小学教师， 做过自闭症老师等； 第二、有一定的理论基础，比如学过儿童心理学，学过特殊教育等；第三、一颗 爱孩子的心，这也是最重要的，中心通过观察教师如何处理与孩子的问题衡量其 对孩子的爱心。总之，经过极其严格的筛选和培训才能成为一名合格的矫治师。 乐朗乐读的资金来源主要是培训费，捐助非常少，NGO 基金也在申请中。

生源筛选模式Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社会企业研究中心 版权所有- 4 - / 11社会企业研究与发展中心案例编号:C2009011乐朗乐读中心帮助 12 岁以下受各种学习和阅读困扰的孩子。学生年龄不超 过 12 岁，10 岁以内矫治效果最佳。10 岁以内参加矫治班，10 岁以上参加超越 班。 第一、 学校筛选 选择规模在 500 人以上并愿意尝试读写困难症矫治项目的小学，机构入校结成“实验校”的形式开展活动。 第二、教师讲座 为在校教师举办免费讲座让他们了解读写困难症的症状、如何预防、初步评测和一些简单的教学方法和心理辅导办法。再由老师将这些知 识普及给家长。 第三、快速测评 第四、详细诊断 安排学习有障碍的学生进行第一轮快速在线测评 在快速测评结果成阳性的学生中，选出自愿进行深度测评的学生继续接受第二轮的详细诊断。 最后诊断出来的学生，机构会开出一到两年的治疗方案，家长与机构协商后 可根据自己意愿决定是否送孩子到中心进行矫治。测试模式读写障碍的测试非常重要。因为没有两个读写困难者是相同的，读写困难与 其它障碍不同，是属于隐形障碍，所以如果不做测试，很难从外表看出障碍。

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