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卡漫熊文化传播有限公司为您提供km5xwh成都儿童有声绘本馆加盟成为连接家长和孩子间的情感纽带郝广才的《好绘本，如何好》一书在大陆收获颇多，先后荣获了首届出版奖、全国佳少儿读物评选活动“美少儿图书奖”，并成为第三届图书馆文津图书奖推荐图书。在这本书中，格林文化的郝总编从一个绘本制作者、热爱者的角度，对于“好绘本”进行了由里到外的详细分析。作为一个绘本制作者，作者从绘本的概念、元素、形式技巧和内容手法等方面进行分析，涉及绘本的文字、语言、图画、结构、版式、角色造型、背景气氛、故事主题、伏笔与暗号等各层面。通过本书的介绍，读者对于绘本的“好”将会有更具体、深刻的认识，对绘本的鉴赏力也能得到一定程度的提升。

当你的孩子长大了，请你坐在他或她的身边，紧紧地依偎在一起，一边握着他或她的手，一边来读图画书。

请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。不要太近，也不要太远。太近，看不见整个画面，太远，看不清局部的细节。

然后，请你慢慢地打开图画书——

轻声地读吧，请你用带着感情的声音儿童读物加盟，去读图画书中的那些文字吧。请记住，即使是孩子认识几个字了，也切忌不要让孩子一个字一个字地去读图画书中的那些文字。图画书不是识字书，并以提问贯穿绘本阅读始终在一连串的你知道了什么你懂得了什么的追问下

从总体上来讲，如松居直所说，孩子能否被绘本所吸引，是辨别绘本好坏的关键的一点。理解他的这一观点，可从营销学或传播学的角度得以佐证：市场和受众的判断和检验，是有份量的衡量标准。绘本本来就是为孩子创作的图书类型，虽然她的读者不仅于孩子。那么，孩子这个目标受众是有发言权的了。但是如果单单拿出来“孩子的喜好”作为评价绘本好坏的标准，难免有失公允。因为对于孩子来讲，不同时期的关注点不同、兴趣不同、理解力不同，即使同一年龄段的孩子，对绘本的反应也各有不同，这就需要引入其他的绘本“鉴别”标准了。

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不是让孩子自己看的书，是大人读给孩子听的书。

千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看图画书中的那些图画。孩子看图画书时和我们大人不同，他或她是透过看图画来理解故事的。

大人读故事，孩子一边用眼睛看图画，一边用耳朵听大人的声音，这就是图画书正确的读法。

其实，这也是能拉近亲子关系的温馨一刻。

请你每一天花上十五分钟到半个小时，握着孩子的手，来一起共读一本图画书吧。绘本的魅力不仅于孩子

妈妈和爸爸带着情感朗读的声音，在孩子的记忆里是永远不会消失的。

书是人生在成功道路上的伙伴，很多爸爸妈妈也都在为孩子准备图书，和宝宝一起看书。

在生活中，我们不难发现，很多在学龄阶段表现出色的孩子，都或多或少地进行过早期阅读。现代意义的早期阅读是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的读讲来理解读物的活动过程。

进行早期阅读的孩子，在认字活动中，可以学会比较和辨别，从而锻炼对细微差异的观察力。演绎小猪的所作所为时

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国儿童读物加盟，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

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而阅读也会使孩子的记忆力得到。另外。对图画的串联和对抽象的文字符号的学习，会大大带动儿童想像力的发展。而根据阅读内容进行简单的推理判断，则可以对孩子的思维进行锻炼。

在早期阅读中，孩子能丰富词汇，对于语言的理解能力，学会使用恰当的语言进行交往，可以扩大知识面，促进发散和逻辑思维的发展，重要的是，早期阅读对促进亲子关系起着积极的作用。心理学家西格曼博士提出，睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益。要鼓励孩子大胆质疑

早期阅读培养孩子对书籍的热爱和良好的阅读习惯，使其形成爱读书、好学习的习惯及崇尚知识的情操，从而培养了孩子的阅读能力和自学习惯，使孩子学会“如何学习”，从而在日后的学习生活中，得以步步。

早期阅读能力，首先要给孩子提供有具体意义、形象、生动的阅读材料。阅读的文字具有实在意义并有一定规律可循，应该是孩子已有概念的文字代码，能够即刻引起他接通口头语言以及表征意义的联想，有利于其逐渐认识到书面语言的表意性质，语言要浅显，生动，有趣，朗朗上口，易学易记。一旦语言的感觉成熟

世界绘本的题材是多种多样的，讲友情亲情的，将勇气和挑战的，讲生命尊严的，讲和亲人告别的，讲环保的等等。。。。。。涵盖了儿童生活成长中的方方面面，阅读让孩子加了解周围的世界，而这些故事，籍由家长的声音传达，和家人共享，亲子间就有了共同的经验、认知的话题。通过这种分享，加深彼此的了解，成为连接家长和孩子间的情感纽带。

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阅读材料应该色彩鲜艳，图文并茂，主要感知对象突出，减少无关物对孩子注意的干扰，画面之间前后有一定的逻辑关系，便于孩子运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。另外，还要根据不同年龄段孩子的特点，“量身制作”阅读计划，

3岁，孩子开始对儿歌、韵文感兴趣。这个时期可以为他选择措词简短、易于吟诵的读物，同时可以利用附有连续性图片的读物，训练孩子的推理能力。

4岁，孩子的语言能力发展迅速，开始对各类故事产生浓厚兴趣。应该多选择一些充满想像力和创造力的故事，或需要一定观察能力的图画书。

5岁，孩子的词汇已相当丰富，可以开始选择较复杂或拟人化的故事，增加孩子的生活经验和处理问题的能力，并可适量加入浅显的科普读物。

6岁，孩子的接受能力和理解力都有了长足进步，开始为入学做准备。这个时期可以给孩子多层面的选择，扩大他的阅读兴趣，在阅读中训练他自觉学习和总结归纳的能力。

爱上阅读是一切的基础

对婴幼儿来说，一切所见所闻的都是学习，生活中的一切都是。图画书不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“画书”和“小人书”，和一般带插图的书也不相同。在图画书中，图画是主体，具有和语言叙述同样的功能，本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。日本图画书研究者松居直也曾用下列公式来说明带插图的书与图画书的区别：文+画=带插图的书、文×画=图画书。可从营销学或传播学的角度得以佐证市场和受众的判断和检验

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