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第二，对于知识学科的书的读法，我也有一种见地：知识学科的书，其目的主要在于事实的报告；我们读史地理化等书，亦无非欲知道事实。凡一种事实，必有一个系统。分门别类，源源本本，然后成为一册知识 学科的书。读这种书的第一要点，是把握其事实的系统。即读者也须源源本本地谙记其事实的系统，却不可从局部着手。例如研究地理，必须源源本本地探求世界共 分几大洲，每大洲有几国，每国有何种山川形胜等。则读毕之后，你的头脑中就摄取了地理的全部学问的梗概，虽然未曾详知各国各地的细情，但地理是什么样一种学问，我们已经知道了。反之，若不从大处着眼，而孜孜从事于局部的记忆，即使你能背诵喜马拉雅山高几尺，尼罗河长几里，也只算一种零星的知识，却不是研究地理。
故把握系统，是读知识学科的书籍的第一要点。头脑清楚而记忆力强大的人，凡读一书，能处处注意其系统，而在自己的头脑中分门别类，作成井然的条理； 虽未看到书中详叙细事的地方，亦能知道这详叙位在全系统中哪一门哪一类哪一条之下，及其在全部中重要程度如何。这仿佛在读者的头脑中画出全书的一览表，我 认为这是知识书籍的最良的读法。
但我的头脑没有这样清楚，我的记忆力没有这样强大。我的头脑中地位狭窄，画不起一览表来。倘教我闲坐在草上花下或奄卧在眠床中而读知识学科的书，我读到后面便忘记前面。终于弄得条理不分，心烦意乱，而读书的趣味完全灭杀了。所以我又不得不用笨法子。我可用一本notebook来代替我的头脑，在notebook中画出全书的一览表。所以我读书非常吃苦，我必须准备了notebook和笔，埋头在案上阅读。读到纲领的地方，就在notebook上列表，读到重要的地方，就在notebook上摘要。读到后面，又须时时翻阅前面的摘记，以朗此章此节在全体中的位置。读完之后，我便抛开书籍，把notebook上的一览表温习数次。再从这一览表中摘要，而在自己的头脑中画出一个极简单的一览表。于是这部书总算读过了。我凡读知识学科的书，必须用notebook摘录其内容的一览表。所以十年以来，积了许多的notebook，经过了几次迁居损失之后，现在的废书架上还留剩着半尺多高的一堆notebook呢。
我没有正式求学的福分，我所知道于世间的一些事，都是从自己读书而得来的；而我的读书，都须用上述的机械的笨法子。所以看见闲坐在青草地上，桃花树下，伴着了蜂蜂蝶蝶、燕燕莺莺而读英文数学教科书 的青年学生，或拥着绵被高枕而卧在眠床中读史地理化教科书的青年学生，我羡慕得真要怀疑！
老先生的话点出了几个关键问题：
任何语言学习的基础都在三点：单词量、文法、会话。单词量的积累就是死记硬背，用卡片式记忆。效果足够好，没有单词，后面的文法和会话无从谈起，如同缘木求鱼，事倍功半。这也是为什么很多语言学习者多年学习未能入门和精通的原因所在。文法学习开始时没有必要专研所谓的文法书，应该选用双语教材中经典书籍，对读，中译英，英译中，细细地从句子结构入手，翻译的过程就是学习文法最简单实用的过程。熟读会话教材，比如说这里可以推荐一些经典的英剧美剧也行，我上面推荐的《是，大臣》和《是，首相》可以，其他的也行。《赖世雄美语从头学系列》也行。很多文法书把文法写得琐碎无比，抓不住问题的关键。就算读懂了，你去看英文书籍还是一筹莫展，因为你还得从头分析。还不如直接案例教学，直接中英对照，来的简单直接，省去中间的麻烦。我们学语言是为了应用语言，不是成为文法研究专家。
赖世雄教材是这套，很多人推荐了，我也买了一套。
这套书在你7000词汇和双语教材没有打好基础时，不是很建议直接学。因为很多对话你学了不出国或者在外企有多少用处？也没有多少用处。如果是为了考试，那么直接被核心词汇组成的例句和刷题效果更直接。
这个教材在你打好基础的情况下，用来矫正口音和学习会话，还是很不错的。
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