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作为襄阳卡巴机器人的小编首先想说，应试教育的弊端真的很多，但是目前我们面对现状，暂时无能为力，那么在那些课余的时间里，家长们的任务就是如果用更科学的教育理念去给予孩子正确的思考方式......

陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

著名儿童教育家陈鹤琴陈鹤琴曾经提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；他提出的十七条教学原则，我们认为最重要的三点是：

1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做;

2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想;

3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学;

也就是说，儿童教育应当注重启发孩子自己去想，注重传授孩子自己动手的技能，注重教导孩子怎样自己掌握学习能力。

儿童教育是一切教育的基础，它的功用，正如培植苗木，实在关系于儿童终身的事业与幸福，推而广之乐高教育，关系于国家社会。

今天的儿童教育，一部分是儿童的通识教育，另一部分，我们可以称之为儿童的兴趣教育。

在儿童的兴趣教育中，乐高教育凭借色彩鲜艳的乐高积木，趣味性十足的搭建主题乐高教育，拓展性极强，连接学科知识的特点，成为儿童兴趣教育中的主流。

我们一直强调的是自己用手做，多动小脑筋，用眼睛观察事物并记录，体会其中科学原理，激发出孩子天生好学的兴趣。在这里，我们看到的不是乐高积木所做出来的作品，而是孩子在课程中所发展出的能力——孩子的能力才是未来的可以运用自如的竞争力。

与许多西方现代儿童教育家强调“儿童本位”与“自由教育”主张不同，陈鹤琴并不认为，儿童自由与个性发展可以独往独来、放任或随着年龄增长逐渐发展。他指出，像鲁滨逊孤居荒岛并不能使个性得到充分发展。他认为要培养儿童的德性，非把儿童放在人群中不可。

乐高教育正是这样一种讲求团队，配合，氛围很好的一种教育活动，卡巴的课程中除了个人学习的部份，也注重加上团队合作的部份，让孩子可以用个人作品和同学玩在一起或是合作做出更大型的作品，老师也会从团体活动中，观察孩子在团体中的表现，鼓励参与，并培养合作的态度。

乐高教育中还有很多先进的，符合陈鹤琴先生教育理念的部分，这里我们就不一一赘述了。这是一种先进的教育形式，它充分地调动了孩子的学习积极性，发掘出孩子的创造力，让孩子们在团队中成长，在创造中成长。

当家长和小孩都被应试搞地焦头烂额，也该给教育理念“革革新”了。

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